豐盛·D·一哥

<成為自己，破繭而出>

記得小學的時候，我很喜歡寫考卷上的造句練習，儘管老師不欣賞我寫的造句，甚至偶爾會把她覺得”莫名其妙的造句”貼到黑板旁邊方便大家取笑我。
但對於能夠完成搏君一笑的小任務，我依舊樂在其中。

題目：今天……明天……後天……

我寫道：
「今天」我跟朋友去看了一部叫「明天」過後的電影，而中國那邊的翻譯是「後天」。

老師打叉，扣分。

題目：上網……蒐集……

我寫道：
看見蜘蛛爬「上網」，我猜牠大概要開始「蒐集」蚊子了。

老師打叉，扣分。

題目：又……又……

我寫道：
很多饒舌歌手唱歌前都喜歡說「又」(YO)，跟我問問題的時候一樣，我喜歡加個語助詞。懂了嗎？「又」！

老師”YO”打叉，扣分。

個人認為最經典是這一題：

題目：洗手……乾淨……

我寫道：
在我金盆「洗手」之前，還是決定在銀行大幹一場。但我手法之「乾淨」，至今沒留下任何證據。

可想而知的，老師再次打叉，扣分。

對我來說，造句練習，即是創意練習。
這無關分數，我寫我想寫的。
某種程度上，我認為除了改變文字原型，擅自把「又」改成「YO」之外，其他題目根本不該被扣分。
我錯在哪兒呢？
我用的確實都是題目給我的詞語啊～
被扣分久了，我發現老師並不是要我們練習造句，而是要我們按照她想像中的方式去造句，猜對她的想法，才會給分。
猜錯就扣分，或給分，但小小教訓一下。

題目：修理……也能修理……

同學A：
我能「修理」冰箱，「也能修理」烤箱。

老師評語：
不要太混，可以寫長一點就寫長一點！

同學B：
爸爸能「修理」電視，「也能修理」車子，真厲害！

老師評語：
非常好！GOOD！

問題兒童兼一哥：
沒有壞掉的東西就不需要被「修理」，但連我完美無缺的造句，班導「也能修理」？？

老師評語：你是有毛病是不是？沒有人會在句子後面加兩個問號！ 扣分！

說真的，我發現老師扣得越多，我就寫得就越爽。
與其說是找碴，倒不如說是覺得好玩。
從小就是很討厭那種一板一眼的”規格制度”，討厭大家都寫一樣的東西。
或是說，被老師變成一樣的人。
到底是我有病？
還是規則很有病呢？
我當時還分不清楚……
我只知道，若有人不准我成為自己所是，我就會相當抗拒，用盡全力反彈。

在一次無厘頭的造句，我被老師無情的大罵一頓，也被罰站了一整節課之後，我開始反省了……
雖然後來熱衷寫造句是為了引爆腦中無限的創意，但老師一定想不到，我最初的動機，其實只是為了娛樂老師而已。
我顧慮到老師都看一樣的題目，會不會覺得這樣很無聊，所以才故意用其他方式來寫造句。
但是被她罵一頓之後，我熱情開始退散。
取而代之的，是一些無聲的抗議。

題目：可以……也可以……

我寫道：
這題老師「可以」給分，「也可以」不給分。

題目：因為……所以……

我寫道：
考卷上有一題要我用「因為」跟「所以」造句。我想了老半天，還是不知道該寫什麼。感覺沒什麼興致寫造句了……

老師評語：
你是不會寫正常的句子嗎？

看到老師評語的瞬間，真的傻眼。
我不會寫正常的句子？
若我能寫出變化多端，同時又沒有文法錯誤的句子，為何寫不出一般人的口語對話？
若我能寫出創意造句，照樣造句又算什麼？
為何我們要練習造句？
終極目的就為了培養我們的說話技巧、組織自己想傳達的資訊的能力、連結詞語的能力。

我用了其他方式傳遞訊息，可惜老師無法解碼。
糟糕的是，久而久之，我竟然開始被老師說服。

升上國中，我有很長一段時間懷疑自己是不正常的。
我想裝作正常的樣子，裝做跟大家一樣的樣子，如此一來才能博得大人的喜歡……
那是一段很黑暗、很痛苦的時期，因為我發現自己永遠都不可能變得跟其他人一樣。
大家說得沒錯，我是問題兒童，我是怪胎……我開始相信所有的負面標籤。
我活在瘋狂之中，花了很長的時間一直想成為別人，卻忘記該如何成為自己。
我討厭我，又怎麼會想成為我？

直到大學，我才重新找回自己原本的樣子。
頓悟的那一刻，我笑到不行。

瘋了……
原來最初的自己就是王道啊！
想成為別人的想法，最初就是一種生命上的謬誤。
每個人都不同，各自有擅長的地方，又為何要縮減獨特性去成為別人呢？

自從開始相信周遭人說的話之後，我他媽的都快被搞瘋了！(可能不是快，而是瘋了一段時間)

原來我最正常的時候被當成瘋子，發瘋的時候卻被一堆不知道自己是瘋狂的人當成是正常人……何其恐怖？！

前幾天在網路上看到一篇文，有個學生在跟老師對尬押韻詩句，老師也非常鼓勵學生這麼做，兩人玩得樂此不疲。
看到文章的時候，我會心一笑。

真好！ 真快樂！

在學校裡，神童們的才華是會被放大，還是被打壓，除了他們自身信念要夠堅定之外，有時候，有沒有遇上懂得欣賞自己的老師也很重要。

如果遇到了，一定要好好珍惜。
如果沒遇到，也沒關係啦～
框架多的人，就是忍不住想在別人身上也放幾個框架。
你只要記住，成為自己，發光發亮，懂得欣賞你的人就是會欣賞你。